Ефремова Е. В., Полетаева А. С. Обязательная дисциплина «физическая культура» в восприятии студентов-гуманитариев «цифрового поколения»: мотивационные конфликты и пути их оптимизации
DOI: 10.47438/1999-3455_2026_2_62
Екатерина Викторовна Ефремова
кандидат педагогических наук, доцент кафедры физической культуры
Российский государственный университет правосудия имени В. М. Лебедева
Москва, Россия
e-mail: oz.katerina@mail.ru
Анна Сергеевна Полетаева
преподаватель кафедры физической культуры
Российский государственный университет правосудия имени В. М. Лебедева
Москва, Россия
e-mail: poletaevaas@rsuj.ru
Аннотация. В условиях цифровой трансформации общества и распространения гиподинамического образа жизни обязательная дисциплина «Физическая культура» (ФК) в вузе приобретает критическое значение для здоровья молодёжи. Однако наблюдается устойчивое противоречие между объективной необходимостью физической активности и низкой субъективной мотивацией к ней у студентов «цифрового поколения» (поколения Z), особенно среди первокурсников-гуманитариев, чья учебная деятельность носит преимущественно статичный характер. Цель исследования – выявить специфику мотивационных конфликтов студентов-гуманитариев в отношении обязательной дисциплины «Физическая культура» и обосновать педагогические пути их оптимизации. Методы. В исследовании использован комплекс теоретических (анализ, систематизация, обобщение) и эмпирических методов: анкетирование (n=217), полуструктурированные интервью (n=25), метод семантического дифференциала для оценки восприятия дисциплины, педагогическое наблюдение. Результаты. Установлено, что у более 65% респондентов доминирует внешняя мотивация (избегание академических санкций), а внутренняя мотивация (интерес, удовольствие от движения) сформирована слабо. Выявлена структура основных мотивационных конфликтов: 1) Ценностный конфликт между декларируемой обществом ценностью здоровья и его низкой актуальной значимостью в иерархии повседневных ценностей студента («здесь и сейчас»); 2) Деятельностный конфликт между стандартизированным, нормативно-ориентированным форматом занятий ииндивидуальными, часто неспортивными, предпочтениями в физической активности (прогулки, танцы, отдельные фитнес-практики); 3) Цифровой конфликт между сенсорно-обеднённой средой спортивного зала и гиперстимулирующей цифровой средой, что порождает скуку и дефицит внимания; 4) Коммуникативный конфликт между авторитарно-директивным стилем педагогического общения, характерным для традиционного физкультурного образования, и ожиданиями поколения Z в отношении коллаборации, обратной связи и персонализации. Выводы. Разрешение выявленных конфликтов видится не в упрощении программы, а в её качественной трансформации на основе принципов персонализации, цифровой гибридизации и смыслообразования. Предложена модель оптимизации, включающая: а) внедрение модульной системы выбора видов активности с включением современных, немонетизированных практик (воркаут, функциональный тренинг, элементы единоборств, оздоровительные гимнастики); б) интеграцию цифровых инструментов (фитнес-трекеров, игровых механик – геймификация, мобильных приложений для учёта личного прогресса) как средства объективации результатов и повышения вовлечённости; в) смещение акцента с нормативных показателей на индивидуальный прогресс и личные достижения; г) развитие у преподавателей компетенций в области мотивационного консультирования и цифровой педагогики. Реализация данной модели способствует формированию осознанного отношения к физической культуре как к личной практике здоровья, преодолевая ригидность формата обязательной дисциплины.
Ключевые слова: мотивационный конфликт, физическая культура, студенты, субъективное благополучие, автономия, персонализация, модульная система, педагогическая поддержка, формирующая оценка, цифровизация, внутренняя мотивация.
Для цитирования: Ефремова Е. В., Полетаева А. С. Обязательная дисциплина «физическая культура» в восприятии студентов-гуманитариев «цифрового поколения»: мотивационные конфликты и пути их оптимизации // Культура физическая и здоровье. 2026. № 2. С. 62-67. DOI: 10.47438/1999-3455_2026_2_62.
Полный текст статьи: fizkultura_2026_v98_N2_62-67.pdf
